"langue étrangère :anglais"
Bonjour, aujourd'hui, 23 Mars, reste deux semaines avant de revenir en France, même si pour l'instant, je n'y pense pas vraiment, il faut profiter de chaque instant.
C'est vrai, je commence à prendre mes habitudes dans ce pays,
Ce matin, j'ai suivi un cours d'anglais - même deux, puisque je suis resté un peu plus- au sein du Simonos Dachos Progymnasium. C'est un établissement ancien de la ville de Klaipeda, situé dans le centre historique.
Erika m'a raconté que ce bâtiment est un des plus anciens de la ville, ayant tour à tour été un lycée allemand puis soviétique. Elle y a fait toute sa scolarité sous l'ère soviétique. A l'époque, on demeurait dans un même établissement pour tout son cursus scolaire.
Aujourd'hui l'établissement accueille des élèves de 10 à 15 ans, c'est la "Basic school" lituanienne,
J'ai donc suivi un cours d'anglais avec des élèves agés de 14 ans -en 7eme année - , la première année scolaire étant à 7 ans, faites le calcul, le compte est bon; et une seconde séance avec des élèves de 4 ème année, qui ont donc 11 ans, et qui sont déjà super autonomes en anglais.
Je suis rentré dans la classe, L'aménagement est sommaire, la salle est assez petite. Impossible d'y faire rentrer plus de 20 élèves, ce qui est tant mieux. La professeur m'a confié que les cours se réalisent en petits groupes d'une douzaine d'élèves maximum.
Une séance d'enseignement en Lituaie dure toujours 45 mn. les élèves n'enchaînent jamais plusieurs fois la même matière. L'anglais est enseigné 2h15 mn par semaine. il ne faut pas s'endormir.
Les élèves s'isntallent et se mettent rapidement au travail, il n'y a pas de temps à perdre. Et le temps passe très vite ici, je ne sais pas pourquoi...
Pendant les deux séances, les enfants ont travaillé avec les manuels "New opportunities" des éditions Pearson education. C'est quand même des manuels de haut niveau ! Moi-même, je me souviens avoir travaillé avec ces manuels au lycée ou à l'université.
Ces méthodes de travail se concentrent essentiellement sur le vocabulaire, la compréhension orale et écrite. Traditionnel , dira -t-on.
Chaque élève dispose du matériel suivant: Manuel, Exercise book (même éditeur) , un cahier pour le vocabulaire et un cahier pour prendre des notes.
| C'est la classe |
Premier mot-clé pour définir la séance, ce serait l'autonomie, les élèves viennent , suivent et restent concentrés un maximum. Le professeur parle exclusivement en anglais sauf pour expliciter des consignes, et traduire du vocabulaire.
Le professeur essaie de faire intervenir chacun, mais la participation n'est vraiment pas quelque chose d'obligatoire. On peut passer son cours à ne rien dire, ce n'est pas grave. S'exprimer, ce n'est pas le but, l'important, c'est de faire les exercices, répondre aux consignes, donner les bonnes réponses; et si c'est toujours le même élève qui donne les réponses, ce n'est pas grave non plus.
L'expression passe par d'autres moyens, la lecture, la compréhension orale et l'écriture. A ce sujet, j'ai été vraiment impressionné.
Ils ont une lecture de l'anglais fluide, une prononciation quasi-parfaite, ils ne cherchent pas souvent leurs mots, mais lorsqu'ils font des fautes de grammaire, ils sont rapidement repris soit par l'enseignante, soit par leurs petits camarades. Je ne sais pas comment ils font pour prononcer aussi bien, avec l'accent.
Les sujets dont ils traitent en classe: les 7eme année ont travaillé sur la radio et l'histoire de la BBC, , avec un document oral et sur une seule écoute. Ils ont aussi évoqué des thèmes transversaux comme lister les radios de la ville ou parler du groupe "Queen" et de la chanson Radio Gaga,
Les second groupe, les 4ème années ont travaillés sur l'heure et les moments de la journée. Toujours en se référant aux manuels, toujours le manuel... Là aussi beaucoup d'exercices.
Second mot clé, le vocabulaire, à chaque séance, une liste de cinq à six nouveaux mots à apprendre par cœur (les mots sont écrits en phonétique aussi) , ils les répètent les uns après les autres.
A la fin de la séance, j'ai évoqué avec le professeur le fait qu'en France, on faisait plus de situations de conversation et qu'on faisait travailler les élèves par groupe, malgré que le niveau soit beaucoup moins bon.
. Elle m'a dit que c'était bien, mais qu'ici, les élèves ne comprendraient pas qu'on les fasse travailler en groupe tout d'un coup, comme ça. En réalité, il faudrait déjà les en informer pour qu'ils puissent s'y préparer, car pour eux, ce n'est vraiment pas habituel.
En Lituanie, il y a même des cours où l'on prépare les élèves à faire quelque chose: l'élève ne travaille pas, il écoute, il regarde, il s'informe sur ce que l'enseignant va lui demander de faire la prochaine fois. L'enseignant présente la manière dont il va travailler aux élèves, à chaque fois qu'un nouveau thème est abordé. Le professeur collabore avec sa classe et n'est pas oppressé par les programmes.
Certes, on prend le temps de le faire en France aussi, pour présenter des projets, mais en anglais, je n'en ai pas souvenir personnellement.
Et puis, en ce qui concerne la vie de l'établissement, les élèves ont cours de 8h à 14h (en Lituanie, ces horaires changent en fonction des établissements, certains finissent à 15h- maximum 16h); 10 minutes de pause entre chaque cours, 30 min aux alentours de midi.
Peu de surveillants, l'établissement est accessible, pas clos; les élèves peuvent même y rester le temps qu'ils veulent, pour travailler, se promener, jouer aux échecs, faire leur vie.
En Lituanie, on ne déroge pas aux règles mais on ne tient pas non plus à embêter les élèves avec ça. Il y a une grande part de responsabilité individuelle.
| Viva la Vida ! |
Très bonne expérience que cette matinée, à bientôt
